PROCESSO CRIATIVO DE ESTUDANTES SUPERDOTADOS DURANTE OJOGO CONTIG 60

Autores/as

  • Carla Luciane Blum Vestena Laboratório de Psicologia da Educação da Universidade Estadual do Centro-Oeste; Universidade Federal do Paraná, Brasil Bolsista CAPES, Pós-doutoramento na [School of Educacion] da Durham University, UK
  • Rosemeri Ruppel Stadler Salas de Recursos Multifuncional II, Secretaria Estadual de Educação de Guarapuava, Brasil
  • Mariangela Deliberalli Docente do Ensino Fundamental e Médio Secretaria de Educação de Guarapuava, Brasil
  • Cristina Costa-Lobo Universidade Portucalense Infante D Henrique e Portucalense Institute for Human Development (INPP) , Porto, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.32870/talincrea.v5i1.106

Palabras clave:

criança superdotada, Jogo Conting 60, raciocínio lógico, criatividade

Resumen

Este artigo apresenta os dados sobre o processo criativo de dez crianças superdotadas com idades entre 11 e 13 anos, que estudaram a Sala de Recursos Multifuncionais - Tipo I, na cidade de Candói, localizada na região Centro-Sul do Paraná. A pesquisa compreendeu um estudo qualitativo de multicasos através do método clínico piagetiano. O jogo Contig 60 foi usado como uma ferramenta de avaliação. Os resultados apontam que os alunos superdotados são criativos na elaboração de sua estratégia cognitiva e em situações de problemas sensíveis. Os alunos demonstram originalidade de ideias e pensamento formal, no caso de problemas de situações contendo expressões numéricas: adição, subtração, multiplicação e divisão. Esses alunos também demonstram potencial criativo, utilizando o jogo de sinal com reversão, reversibilidade, dinamismo e autonomia, destacando-se assim as características individuais da inteligência.

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Publicado

2018-10-30

Número

2018: Volumen 5, número 1, octubre 2018

Sección

Artículos